Psicóloga especialista en TEA en Jerez de la Frontera
Detección de señales de alerta, intervención psicoeducativa y acompañamiento a familias de niños con Trastorno del Espectro Autista. Formación específica en TEA y años de trabajo en asociaciones especializadas de la provincia de Cádiz.
Acompañamiento en TEA desde la detección hasta el día a día
Cuando en una familia aparece la palabra autismo — la diga el pediatra, el colegio o un buscador a las tres de la mañana — lo que suele venir después es una mezcla de miedo, información contradictoria y prisa. Mi trabajo empieza justo ahí: ordenar, valorar y convertir la preocupación en un plan.
Estoy especializada en intervención psicoeducativa en Trastorno del Espectro Autista y llevo desde 2010 trabajando con niños con TEA y sus familias, primero en asociaciones especializadas de Cádiz — Autismo Cádiz, ASPANRI Down, Aspademis, AFANAS — y desde 2014 coordinando el Centro de Atención Temprana de Chiclana.
El espectro es amplio y no hay dos niños iguales. Por eso no aplico programas cerrados: parto del perfil concreto de cada niño, de lo que ya sabe hacer y de lo que necesita su familia.
Cuándo pedir una valoración
Estas son las señales que con más frecuencia traen a una familia a consulta. No son un diagnóstico ni una lista para autoevaluarse, sino motivos razonables para consultar:
- Hacia los 12 meses: no responde a su nombre, no balbucea, no hace gestos como señalar o decir adiós con la mano.
- Hacia los 18 meses: no señala para compartir intereses, no hay palabras, no imita, no aparece el juego simbólico.
- Hacia los 24 meses: no combina dos palabras, no busca la mirada del adulto para compartir, prefiere jugar solo de forma sistemática.
- A cualquier edad: pérdida de habilidades que ya tenía, movimientos repetitivos, intereses muy restringidos, rigidez extrema ante los cambios, reacciones intensas a ruidos, texturas o luces.
Consultar pronto no adelanta ningún problema: solo adelanta la ayuda. Y si tras la valoración resulta que no hay motivo de preocupación, también es una respuesta que merece la pena tener.
Qué trabajamos y cómo
Comunicación
Desde las primeras intenciones comunicativas hasta el lenguaje funcional. Cuando el habla no llega o no basta, trabajamos con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, para que el niño pueda pedir, rechazar y compartir. Un niño que puede comunicarse tiene muchas menos conductas problemáticas.
Interacción social y juego
Atención conjunta, imitación, turnos, juego compartido y comprensión de los demás, con apoyos y en situaciones naturales.
Comprensión del entorno y flexibilidad
Anticipación, agendas visuales, estructuración del espacio y del tiempo. Un entorno predecible reduce la ansiedad y, con ella, buena parte de las conductas difíciles.
Autonomía y rutinas
Alimentación, sueño, aseo, control de esfínteres, vestido. Objetivos pequeños, medibles y sostenibles en casa.
Familia y coordinación
Pautas concretas, resolución de las situaciones que más se atascan y coordinación con colegio, logopedia, terapia ocupacional y CAIT cuando hace falta.
Zonas de atención
Consulta presencial y atención a domicilio en Jerez de la Frontera y alrededores. Si vives lejos o los horarios te complican, las sesiones online funcionan igual de bien.
- Jerez de la Frontera
- El Puerto de Santa María
- Sanlúcar de Barrameda
- Chiclana de la Frontera
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Preguntas frecuentes sobre autismo y TEA
¿Cuáles son las primeras señales de autismo en un niño pequeño?
Las más frecuentes antes de los dos años: no responde a su nombre de forma consistente hacia los 12 meses, no señala para pedir ni para compartir, no busca la mirada del adulto para compartir algo que le interesa, no imita gestos ni juegos sencillos, no hay juego simbólico hacia los 18-24 meses, retraso o pérdida del lenguaje, movimientos repetitivos, y malestar intenso ante los cambios de rutina. Una sola señal no significa autismo, pero varias juntas merecen una valoración profesional.
¿Se puede detectar el TEA antes de los 3 años?
Sí. Con instrumentos adecuados y observación cualificada se pueden detectar señales de alerta desde los 12-18 meses, y un diagnóstico fiable suele ser posible a partir de los 24 meses. Detectar pronto es importante no por la etiqueta, sino porque permite empezar a intervenir en el momento en que el cerebro es más plástico.
¿Haces el diagnóstico o solo la intervención?
Realizo valoración del desarrollo y de las señales de alerta, y trabajo la intervención psicoeducativa y el acompañamiento a la familia. El diagnóstico formal de TEA es un proceso multidisciplinar en el que suelen intervenir también neuropediatría y, según el caso, logopedia. Os oriento sobre el circuito y me coordino con los profesionales que ya os llevan.
¿En qué consiste la intervención psicoeducativa en TEA?
Se trabajan las áreas que están comprometidas de forma estructurada y a través de situaciones naturales: comunicación (verbal o con sistemas alternativos y aumentativos), interacción social y juego, comprensión del entorno mediante anticipación y apoyos visuales, flexibilidad ante los cambios, autonomía en las rutinas y regulación de la conducta. Todo adaptado al perfil concreto del niño, porque el espectro es muy amplio.
¿Qué papel tiene la familia?
Central. La mayor parte del aprendizaje ocurre fuera de la consulta, en casa y en el colegio. Trabajo con vosotros las pautas, los apoyos visuales, la anticipación de los cambios y el manejo de las situaciones difíciles, y también el espacio para hablar de cómo estáis vosotros, que suele quedar en último lugar y no debería.
¿Cuál es tu formación específica en autismo?
Soy Especialista en Intervención Psicoeducativa en Trastorno del Espectro Autista, además de Licenciada en Psicología por la Universidad de Sevilla y Máster en Atención Temprana por la Universidad de Málaga. He trabajado en asociaciones especializadas como Autismo Cádiz, ASPANRI Down, Aspademis y AFANAS Cádiz, y desde 2014 coordino el Centro de Atención Temprana de Chiclana.
¿Hablamos?
Si algo de lo que has leído encaja con lo que estáis viviendo en casa, escríbeme sin compromiso y lo vemos con calma.